BLOGS

Los weblogs, blogs o bitácoras son el fenómeno de mayor actualidad en la Red. Se trata de sitios web donde se recopilan cronológicamente mensajes de uno o varios autores sobre una de terminada temática a modo de diario personal.

Las bitácoras han conseguido que la publicación de contenidos en la Red esté al alcance de cualquier internauta. Y es que existen varios servicios gratuitos con herramientas sencillas que permiten poner un weblog en marcha en menos de cinco minutos, sin ningún conocimiento previo.

Básicamente, un Blog no es más que un espacio personal de escritura en Internet en el que su autor publica artículos o noticias (post) que pueden contener texto, imágenes e hipervínculos. Los nuevos contenidos se añaden vía web desde el propio navegador y sin necesidad de ningún otro programa auxiliar.

Están pensados para utilizarlos como una especie de diario on line que una persona usa para informar, compartir, debatir periódicamente de las cosas que le gustan e interesan.

En mi opinión los blogs están de moda ya que son una herramienta de intercambio de información bastante buena y sencilla. Alrededor de un blog se forma una comunidad de lectores que si por ejemplo estamos en un blog sobre deportes, será fácil reconocer entre sus lectores a los mayores aficionados de este tema en cantidad de debates.

En cuanto a la educación, pueden adquirir una cierta importancia ya que el profesor les puede enseñar a hacer un blog y luego ellos intercambiar opiniones e informaciones con los demás y así enriquecerse unos de otros.


http://www.aulablog.com/que-es-un-blog

http://www.weblogssl.com/que-es-un-blog


José Joaquín Cajal Castuera

Tablet PC “Un portátil por niño”

Un tablet PC, es un ordenador a medio camino entre un ordenador portátil y un PDA, en el que se puede escribir a través de una pantalla sensible. Un usuario puede utilizar un lápiz para trabajar con el ordenador sin necesidad de teclado o ratón.

Existen modelos con sólo la pantalla táctil a modo de pizarra, siendo así muy ligeros. También hay ordenadores portátiles con teclado y ratón, llamados convertibles, que permiten rotar la pantalla y colocarla como si de una pizarra se tratase, para su uso como Tablet PC.

La iniciativa de un portátil por niño, tiene por objeto reducir la llamada brecha digital, proporcionando el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación a niños y niñas de países en vías de desarrollo.


En mi opinión, no creo que sea esto lo que los niños necesiten y tampoco sea algo positivo para paliar la brecha digital. Creo que es otra artimaña del empresario de turno que utiliza esta excusa de la brecha digital para venderlo al público y más concretamente enfocándolo a los niños.

Si el uso de estas tablets pc son para el aula, estaría de acuerdo ya que pueden ayudarles bastante y no se perdería la creatividad de los mismos y sería mucho más cómodo.

Si mi abuelo escribía en pequeñas pizarras con tiza y borraba con un trapo húmedo, ¿por qué yo no habría podido escribir con lápiz o bolígrafo y borrar con goma o tipex, y por qué mi hijo no podrá escribir sobre una de estas tablets y borrar con un simple clic?

La evolución es buena, siempre que se vaya a mejor.


http://blog.educastur.es/cuate/category/tablet-pc/




José Joaquín Cajal Castuera

LA PIZARRA DIGITAL

1. La pizarra digital: una de las bases tecnológicas de la escuela del futuro:

Si la nueva sociedad de la Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC) nos está trasladando hacia un nuevo "paradigma de la enseñanza", entendemos que la pizarra digital en el aula de clase constituye uno de sus principales instrumentos, y conjuntamente con las intranets de centro y las salas multiuso, proporciona la base tecnológica sobre la que se sustenta llamada la "escuela del futuro”.

2. Las razones del éxito: la magia de la pizarra digital.

La magia de la pizarra electrónica está en que todo el profesorado se entusiasma con ella, y progresivamente va descubriendo sus múltiples posibilidades al tiempo que ensaya nuevas metodologías docentes; por ello, en mayor o menor medida, SIEMPRE se va produciendo una renovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Veamos cuales son las razones de su éxito.

3. Exigencias y problemáticas asociadas a la pizarra digital.

- Videoproyector: hay que prever una buena luminosidad (según iluminación del aula) y resolución suficiente (según prestaciones del ordenador).
- Problemas logísticos (si no hay una buena instalación fija con videoproyector en el techo o pantalla retroproyectada): cables, sombra en la pantalla...
- Coste, especialmente del videoproyector.
- Mantenimiento: las lámparas se funden con el uso y son muy caras.

En mi opinión, tener una pizarra digital en clase me parece algo bastante bueno para el profesor, ya que le facilita la tarea y en consecuencia se beneficiarían los niños ya que aprenderían mejor.

También creo que debido al éxito que están teniendo, todos los centros llegarán a tenerla dentro de unos años.

Además, considero que es mucho más limpio que la pizarra convencional con el polvo de tiza que no es bueno para el profesor.

Pero con todo esto, tiene que quedar una cosa clara, los profesores deben renovarse, formarse y aprender de estas nuevas tecnologías ya que todavía existen centros (incluido el mío de prácticas) en los que el profesor no sabe ni encender el DVD.

http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/exito.htm


José Joaquín Cajal Castuera

Mendicutti descarta que las nuevas tecnologías desplacen a los libros

Este novelista español considera que la literatura tiene "grandes posibilidades" en Internet, pero descarta que las nuevas tecnologías puedan desplazar a los libros.
Dice también que habrá una etapa en la que ambas fórmulas convivan en igualdad y llegará un momento que uno acabe comiéndose a la otra, pero confía en que el gusto por el libro no va a desaparecer.

Mi opinión es más o menos la misma, creo que el libro y las nuevas tecnologías convivirán durante muchos años, aunque tenemos el ejemplo de las enciclopedias, que todo el mundo tiene una en casa, pero que realmente sirve de adorno ya que teniendo Internet o enciclopedias en CD o DVD como la Encarta o alguna más, han hecho que las nuevas tecnologías se impongan. Al igual que ya existen aparatos con los que puedes leer un libro desde cualquier sitio aunque no está comercializándose como se hará seguramente dentro de unos años.

Pero aun así, creo que la magia de leerte un libro tumbado en la cama, o en la playa o incluso leerte una revista en la peluquería, no se perderá nunca. Ojala.


José Joaquín Cajal Castuera



http://www.hoytecnologia.com/noticias/Mendicutti-descarta-nuevas-tecnologias/56818

TICs y EDUCACIÓN

DECÁLOGO TIC:

1.- Lo relevante en el uso de las TIC debe ser siempre lo educativo frente a lo tecnológico.
2.- Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
3.- Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4.- Se deben utilizar las TIC de forma que el alumno aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5.- Las TIC deben utilizarse tanto como recursos de apoyo para el aprendizaje académico de las distintas materias curriculares como para la adquisición y desarrollo de competencias específicas en la tecnología digital e información.
6.- Las TIC pueden ser utilizadas tanto como herramientas para la búsqueda, consulta y elaboración de información como para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7.- Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre grupos de alumnos.
8.- Cunado se planifica una Unidad didáctica debe hacerse explícito no sólo el objetivo y contenido del aprendizaje curricular, sino también el tipo de competencia o habilidad tecnológica/informacional que se promueve en el alumno.
9.- Cuando utilicemos las TIC en el aula debe evitarse la improvisación.
10.- Usar las TIC no debe considerarse ni planificarse como una acción ajena o paralela al proceso de enseñanza habitual, es decir, las actividades deben estar integradas con el resto de componentes del currículum.


Creo que todas tienen su punto de importancia pero la que más destacaría es la 2, que dice que un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos mágicos sobre el aprendizaje ni generan automáticamente innovación educativa.
En mi opinión, esto quiere decir que el papel del profesor en el aula sigue siendo fundamental y la primera y principal fuente de conocimientos para el alumnado.
Sin profesor no hay enseñanza y como consecuencia tampoco habrá aprendizaje, por lo que las TIC deben servir de apoyo a los alumnos para su desarrollo pero siempre teniendo en cuenta que el que más y mejor les puede ayudar es el profesor.


José Joaquín Cajal Castuera

EL SÍNDROME DE LAS VENTANAS

El artículo de Fernando Trías es bastante interesante, nos habla de que cuando nos sentamos en frente del ordenador, tener una ventana sola abierta es prácticamente imposible, ya que necesitas hacer más cosas, una sola tarea te parece poco, notas como si te faltasen estímulos.

Y así es, me encuentro leyendo este texto y miro hacia mi barra de herramientas o las pestañas y veo una conversación del MSN, la página de un periódico deportivo, la página de descargas de películas, el procesador de textos y la página del blog, por lo que tiene bastante razón en que si estás atendiendo a distintas cosas no puedes concentrarte en el trabajo que tienes que hacer. Por eso he cerrado todo y he vuelto a leer el texto para comprenderlo mejor y concentrarme.

Está claro que las nuevas tecnologías tienen más cosas positivas que negativas, pero una negativa podría ser esta, la falta de atención y concentración que puede ocasionar este síndrome en los jóvenes que empiezan a tomar contacto con estas tecnologías.

Dentro de la escuela propondría un ejercicio para concienciar a la clase de este problema y buscar la solución.
La actividad consistiría en leer un texto y escribir lo más importante y relevante del texto, pero dividiría la clase en dos grupos. Un grupo estaría leyendo el texto solamente concentrado en él. El otro tendría que hacer lo mismo pero manteniendo conversaciones por el Messenger con esa mitad de la clase.
Al finalizar el ejercicio, les haría preguntas sobre el texto por escrito y les mostraría al final de la clase como los que han estado concentrados han sabido responderlas mejor que los que estaban haciendo más cosas a la vez.

Una vez demostrado esto, les diría que cuando tienen que trabajar algo en el ordenador, cierren las demás ventanas y se concentren en lo que tienen que hacer ya que será mejor para ellos y mejorará la calidad de su trabajo.


José Joaquín Cajal Castuera

NUEVOS RETOS

La sociedad ha cambiado, la cultura digital nos ha invadido, por lo que tenemos que estar concienciados y preparados para ello.

Hace años, la base de la sociedad y de las relaciones con los demás y con el mundo que les rodeaba era saber leer y escribir. En la actualidad, con eso sólo no basta, tienes que adaptarte a las nuevas tecnologías, renovarte en el caso de que estés en edad avanzada, o aprender en el caso de que seas joven.
Ahora ya no es sólo analfabeto el que no sabe leer ni escribir, también lo es el que no sabe manejar un ordenador, un teléfono móvil, etc.

Debido a las demandas de la sociedad, es importante que los docentes que dan clase en la actualidad, como los futuros docentes, nos manejemos a un alto nivel en las nuevas tecnologías ya que nos servirán para que en el momento de la enseñanza-aprendizaje, el alumno tenga muchas más posibilidades en el momento que tenga que satisfacer una necesidad educativa.

Considero de vital importancia que los nuevos métodos de enseñanza gracias a la tecnología que se puedan mostrar en la escuela, se empiecen a utilizar cuanto antes mejor para que desde pequeños empiecen a tener una toma de contacto y puedan ser unos buenos futuros ciudadanos de esta sociedad digital.


José Joaquín Cajal Castuera

LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN. REFLEXIONES DESDE LA EDUCACIÓN

El artículo habla de los cambios tecnológicos que se han ido produciendo con el paso del tiempo y como esos cambios han influido en las comunicaciones y en las personas.

Desde siempre ha existido la comunicación tanto verbal como no verbal, pero lo que ha ido evolucionando realmente ha sido la velocidad de esas comunicaciones ya que ahora mismo tenemos acceso desde cualquier parte prácticamente para comunicarnos con otra persona que esté al otro lado del mundo.

Desde el punto de vista ético, las nuevas tecnologías han hecho que se pueda perder o jugar con la intimidad de las personas, al igual que ha aumentado una cierta deshumanización en algunos recursos. Pero esto no tiene que manchar las cosas positivas que hay en las nuevas tecnologías y que nos ayudan a las personas tanto en el disfrute personal como en la comunicación y el acceso a la información.

En cuanto a la tecnología dentro de la escuela, o en el marco educativo, se ha ido instalando poco a poco y cada vez es mayor. Unos piensan que es positiva ya que ayuda a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje instalándose nuevos modos de transmitir dichas enseñanzas, mientras que también existen detractores que dicen que se está deshumanizando la educación, que aumentará el paro y que el papel del profesor y sus conocimientos no serán tan importantes para el aprendizaje del niño.

En mi opinión creo que las nuevas tecnologías son algo positivo tanto para uno mismo, como para las relaciones con los demás y la educación.
Para uno mismo son buenas ya que tienes acceso a información de todo tipo prácticamente desde cualquier lado, sólo con un simple clic o con una llamada de teléfono.
Para relacionarte con los demás tienes diferentes medios de comunicación tanto oral, como escrita, como informatizada.
Y para la educación también son positivas ya que pueden ayudar a que los alumnos tengan acceso a otras fuentes de información distinta a la del profesor, pero éste siempre teniendo una formación adecuada y siendo la principal fuente de enseñanza de los alumnos.


José Joaquín Cajal Castuera